Idiomas

Nos tempos de hoje, com vasta rede e comunicação internacional, o multilinguismo é uma competência muito desejada e altamente relevante para o futuro. Constitui a base para um entendimento intercultural e para a cooperação, permitindo aos indivíduos posicionarem-se no atual mundo profissional, orientado para as redes sociais.
Além disso, muitos dos membros da equipa, bem como estudantes temporariamente em Tamera e especialistas externos vêm de outros países. Uma educação multilingue internacional permite aos alunos serem reintegrados e prosseguirem a sua escolarização nos seus países de origem em qualquer momento.

Aprendizagem bilingue (trilingue): línguas de ensino – primeira língua – segunda língua

Línguas de ensino

As línguas relevantes na Escola da Esperança são o português (a língua do país), o inglês (língua usada por crianças e jovens vindos de outros países e principal língua de comunicação internacional) e o alemão (a língua materna de muitas das crianças do Centro de Pesquisa para a Paz).
Partimos do pressuposto de que a aprendizagem de línguas é mais fácil se ocorrer num contexto interessante e natural (Content and Language Integrated Learning CLIL [Aprendizagem integrada de conteúdos e linguagem CLIL]). Por este motivo, as propostas de aprendizagem diárias nas várias disciplinas, orientação de estágio, etc, são feitas em inglês, português ou alemão, de acordo com a língua materna do professor.
Na “Primary” focamo-nos no português, visto ser a língua do país, e no alemão enquanto língua materna de muitas das crianças.
Da “Secondary” 1 em diante, o inglês assume um papel central como língua de ensino (incluindo um estágio na área da língua inglesa). Na “Secondary” 2, todas as disciplinas relevantes para a conclusão do ciclo de estudos e de preparação para os exames finais IGCSE são lecionadas em inglês.

Primeira língua – Segunda língua

Durante a preparação para o exame final IGCSE, os cursos de língua permitem aos alunos estudar a sua língua materna (Inglês, Português ou Alemão) como primeira língua (língua principal), e as outras línguas enquanto segunda língua. Acreditamos que a valorização da língua materna é vital para um desenvolvimento linguístico sólido.

Vias para obtenção da competência linguística

Content Language Integrated Learning [Aprendizagem Integrada de Conteúdos linguísticos]

Como acima descrito, a competência linguística deve idealmente ser obtida através do contacto direto com pessoas que falam a sua língua materna, e através de conteúdos concretos. Os alunos são encorajados a usarem frequentemente as três línguas no seu ambiente, de forma a que se torne cada vez mais natural comunicar na sua língua materna ou, até mesmo, numa segunda língua. Por esta razão, os alunos são acompanhadas por professores nativos de português, inglês e alemão nos seus espaços de aprendizagem. Estes usam a língua materna de forma consistente e também lhes facultam conteúdos na sua língua materna (CLIL). Se necessário, um segundo professor da equipa docente apoia os processos de aprendizagem (educação linguística dual). Atividades como cantar, jogar e ler histórias em voz alta, nas várias línguas, desempenham um importante papel ao nível da “Primary”.
Na “Secondary”, para além dos cursos e das aulas regulares lecionadas por professores de línguas, acreditamos que desenvolver projetos com especialistas que falam línguas diferentes, viajar para outros países e mergulhar na literatura e cultura de outra língua são também atividades que desempenham um importante papel.
Material linguístico em “Meio preparado”
Desde o início, estão à disposição nos locais de aprendizagem materiais linguísticos nestas três línguas para a formação de competências básicas, como alargamento vocabular, competências de leitura e de expressão oral. As diferentes estruturas da língua são analisadas e comparadas entre si. Os materiais gramaticais Montessori, em particular, constituem a base ideal para entender a estrutura básica das línguas europeias. Além do mais, os alunos dispõem de muitos jogos e livros nas várias línguas, assim como de programas de aprendizagem no computador que os ajudam a desenvolver as suas competências linguísticas individualmente.

Projetos e estágio na área da língua portuguesa

Fazer excursões / visitas de estudo semanais na região, a partir da “Primary”, permite-nos estar em contacto com a cultura portuguesa. Estas são entendidas como um estímulo para aprofundar continuamente o conhecimento da língua e da cultura portuguesa. Durante a preparação e o tratamento de um tema, introduz-se o vocabulário necessário e responde-se a questões.
Pelo menos uma vez por ano letivo, tem lugar um extenso “Projeto Portugal“.
O conhecimento linguístico é também aprofundado pela realização coletiva de projetos e de propostas de aprendizagem em conjunto com a escola vizinha de Colos – Odemira, a “Escola Básica Aviador Brito Paes”, uma iniciativa que consideramos muito importante.
Para o ano letivo de 2013/14, a escola de Colos solicitou-nos professores da futura Escola da Esperança para orientar uma atividade extra curricular. Foi então criado, em colaboração com uma das professoras da escola de Colos, um Clube de Teatro em português e inglês, de forma a que os alunos dessa escola possam praticar e aprofundar estas duas línguas.
No final da “Primary”, os alunos da Escola da Esperança passam pelo menos três semanas num ambiente em que se fala apenas português (estágio, férias). os alunos que já falam português, se assim o desejarem, têm oportunidade de fazer o seu estágio num espaço onde se fale inglês.

Estágio na área da língua inglesa

Na “Secondary”, os alunos fazem estágios ou programas de intercâmbio na área da língua inglesa.

Cursos de línguas / preparação para o exame final IGCSE

A partir da “Primary” 1 são facultadas cursos nos três idiomas (alemão, português e inglês), no âmbito das atividades letivas.
Da “Primary” 2 em diante, os cursos de 1ª e 2ª língua estrangeira, especialmente de inglês, visam o desenvolvimento das competências linguísticas dos alunos na preparação dos exames finais IGCSE nesta língua.