Aprendizagem através da realização de projetos

Aprendizagem holística

Quanto mais holístico e aprofundado é o estudo de um tema, mais eficiente é o efeito da aprendizagem. Por esta razão, a aprendizagem interdisciplinar através da realização de projetos é uma parte importante da Escola da Esperança. Especialmente na área da aprendizagem das línguas, a nossa experiência mostrou-nos que, através de um objetivo comum, como uma digressão teatral, e uma relação de equilíbrio entre a aprendizagem teórico-cognitiva, prática e artístico-criativa, podem aumentar exponencialmente a eficiência e a alegria na aprendizagem.

Aprendizagem social

A aprendizagem através da realização de projetos interdisciplinares e envolvendo alunos com diversas idades, desempenha um papel importante na aprendizagem social, a par da aquisição efetiva de conteúdos: quando confrontados com um tema e objetivos comuns, os alunos encontram a sua posição dentro do grupo, aprendendo a organizar-se num contexto global e a contribuir com o seu potencial. Assumem responsabilidades em função da sua idade e apercebem-se de que o seu contributo é importante para o sucesso do projeto.

Desenvolvimento de projetos

Na maioria das vezes os projetos surgem das questões atuais com que os alunos entram em contacto. Os professores apoiam na implementação das ideias dos alunos, ajudam-nos a encontrar a melhor forma de transpor essas ideias para a realidade ou, se necessário, criam a estrutura na qual estes se podem expressar criativamente (por exemplo, o teatro).
Por vezes, a conceção dos projetos também pode partir de um determinado conteúdo temático lançado pelo professor e organizado em conjunto com o alunos.
Importância da criatividade na realização de projetos
“A criatividade é a qualidade que está na base de todos os sistemas vivos. Desenvolve-se numa interação de aptidões, conhecimentos, saber, motivação intrínseca, características de personalidade e condições ambientais coadjuvantes no sentido do radical creare – “criar algo novo, produzir, compor” (Wikipédia)
Na aprendizagem baseada nos projetos, é fundamental a criação de “áreas criativas”, de espaços de aprendizagem interativos e abertos, com grupos etários mistos. A criatividade não diz respeito apenas ao pensamento artístico e a atividades nas áreas criativas clássicas como arte, música, poesia, design de produtos, etc – a criatividade é a base de cada conquista e da aprendizagem em todas as áreas da vida.
Assim, alunos dotados de talento artístico produzem quase casualmente desenhos maravilhosos e colagens sobre os processos observados na natureza, pormenores de plantas e animais que possibilitam uma aprendizagem ativa e uma compreensão a vários níveis. Também a produção de pequenos vídeo-clips que descrevem, por exemplo, as características de um determinado biótopo, bem como a produção pelos alunos de uma série de fotografias de girassóis que seguem o percurso do sol, evidenciam qualidades criativas e artísticas que são incorporadas no processo de aprendizagem, que o apoiam e que o tornam mais empolgante a diversos níveis.
 “O cerne e o ponto de viragem decisivo de uma pedagogia que ajude os alunos e os professores a descobrir as suas inclinações especiais, contribuindo assim para um processo de aprendizagem comum, reside no facto de pensarmos a escola (…) como um espaço aberto de possibilidades e desenvolvimento, enquanto – Open Space -, como um “campo criativo”. Numa sociedade baseada no conhecimento, (…) tal depende da libertação de potenciais criativos pessoais e coletivos, do desenvolvimento de atitudes pró-ativas e da capacidade de construção de redes de apoio.”(Prof. Olaf-Axel Burow: “Positive Pädagogik” – Das kreative Feld, [“Pedagogia positiva” – O campo criativo])